André - Psicólogo

Além do Cidadão Kane - video utilizado no curso de Pós Graduação Gestão Pública UFMS

2010-11-03T10:22:00.001-07:00

2010-08-05T16:18:00.001-07:00

Revista Nova Escola

2010-06-15T09:10:00.001-07:00

Edição 221 | Abril 2009
Leitura vale mais que um trocado
Ambulantes, pedintes e moradores de rua não esperam só por dinheiro dos motoristas parados no sinal vermelho. Sem pagar pra ver, eu vi

Rodrigo Ratier (rodrigo.ratier@abril.com.br)
Foto: Rogério Albuquerque
CAMINHO LIVRE A cada livro oferecido em vez
de esmola, um leitor descoberto.
Foto: Rogério Albuquerque. Clique para ampliar

"Dinheiro eu não tenho, mas estou aqui com uma caixa cheia de livros. Quer um?" Repeti essa oferta a pedintes, artistas circenses e vendedores ambulantes, pessoas de todas as idades que fazem dos congestionamentos da cidade de São Paulo o cenário de seu ganha-pão. A ideia surgiu de uma combinação com os colegas de NOVA ESCOLA: em vez de dinheiro, eu ofereceria um livro a quem me abordasse - e conferiria as reações.

Para começar, acomodei 45 obras variadas - do clássico Auto da Barca do Inferno, escrito por Gil Vicente, ao infantil divertidíssimo Divina Albertina, da contemporânea Christine Davenier - em uma caixa de papelão no banco do carona de meu Palio preto. Tudo pronto, hora de rodar. Em 13 oferecimentos, nenhuma recusa. E houve gente que pediu mais.

Mais sobre leitura

Áudio

* Entrevista do editor Rodrigo Ratier à Radioweb

Reportagens

* Especial Leitura
* Leitura não pode ser só folia
* Oba! Hoje é dia de leitura
* Roger Chartier: o especialista em história da leitura

Atividades permanentes

* Aprendendo a ler textos jornalísticos
* Leitura de textos informativos

Nas ruas, tem de tudo. Diferentemente do que se pode pensar, a maioria dessas pessoas tem, sim, alguma formação escolar. Uma pesquisa do Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, realizada só com moradores de rua e divulgada em 2008, revelou que apenas 15% nunca estudaram. Como 74% afirmam ter sido alfabetizados, não é exagero dizer que as vias públicas são um terreno fértil para a leitura. Notei até certa familiaridade com o tema. No primeiro dia, num cruzamento do Itaim, um bairro nobre, encontrei Vitor*, 20 anos, vendedor de balas. Assim que comecei a falar, ele projetou a cabeça para dentro do veículo e examinou o acervo:

- Tem aí algum do Sidney Sheldon? Era o que eu mais curtia quando estava na cadeia. Foi lá que aprendi a ler.

Na ausência do célebre novelista americano, o critério de seleção se tornou mais simples. Vitor pegou o exemplar mais grosso da caixa e aproveitou para escolher outro - "Esse do castelo, que deve ser de mistério" - para presentear a mulher que o esperava na calçada.

Aos poucos, fui percebendo que o público mais crítico era formado por jovens, como Micaela*, 15 anos. Ela é parte do contingente de 2 mil ambulantes que batem ponto nos semáforos da cidade, de acordo com números da prefeitura de São Paulo. Num domingo, enfrentava com paçocas a 1 real uma concorrência que apinhava todos os cruzamentos da avenida Tiradentes, no centro. Fiz a pergunta de sempre. E ela respondeu:

- Hum, depende do livro. Tem algum de literatura?, provocou, antes de se decidir por Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis.

As crianças faziam festa (um dado vergonhoso: segundo a Prefeitura, ainda existem 1,8 mil delas nas ruas de São Paulo). Por estarem sempre acompanhadas, minha coleção diminuía a cada um desses encontros do acaso. Érico*, 9 anos, chegou com ar desconfiado pelo lado do passageiro:

- Sabe ler?, perguntei.

- Não..., disse ele, enquanto olhava a caixa. Mas, já prevendo o que poderia ganhar, reformulou a resposta:

- Sim. Sei, sim.

- Em que ano você está?

- Na 4ª B. Tio, você pode dar um para mim e outros para meus amigos?, indagou, apontando para um menino e uma menina, que já se aproximavam.

Mas o problema, como canta Paulinho da Viola, é que o sinal ia abrir. O motorista do carro da frente, indiferente à corrida desenfreada do trio, arrancou pela avenida Brasil, levando embora a mercadoria pendurada no retrovisor.

Se no momento das entregas que eu realizava se misturavam humor, drama, aventura e certo suspense, observar a reação das pessoas depois de presenteadas era como reler um livro que fica mais saboroso a cada leitura. Esquina após esquina, o enredo se repetia: enquanto eu esperava o sinal abrir, adultos e crianças, sentados no meio-fio, folheavam páginas. Pareciam se esquecer dos produtos, dos malabares, do dinheiro...

- Ganhar um livro é sempre bem-vindo. A literatura é maravilhosa, explicou, com sensibilidade, um vendedor de raquetes que dão choques em insetos.

Quase chegando ao fim da jornada literária, conheci Maria*. Carregava a pequena Vitória*, 1 ano recém-completado, e cobiçava alguns trocados num canteiro da Zona Norte da cidade. Ganhou um livro infantil e agradeceu. Avancei dois quarteirões e fiz o retorno. Então, a vi novamente. Ela lia para a menininha no colo. Espremi os olhos para tentar ver seu semblante pelo retrovisor. Acho que sorria.

* os nomes foram trocados para preservar os personagens.

Escola Ada Teixeira no Fantástico

2010-04-21T19:15:00.000-07:00

Administrativos da Educação 30-04-2010

2010-04-21T19:08:00.000-07:00

André terá salário igualado ao dos desembargadores; R$ 24 mil

2010-03-31T15:10:00.000-07:00

André terá salário igualado ao dos desembargadores; R$ 24 mil

Valdelice Bonifácio e Jacqueline Lopes, com assessoria da Assembleia

A partir do mês que vem o governador André Puccinelli (PMDB) receberá o mesmo salário pago aos desembargadores no valor de R$ 24.117,57. A alteração consta do Projeto de Lei 071/10, da Mesa Diretora da Assembléia. A medida corrige os subsídios pagos aos agentes políticos, como governador, vice-governador e secretários.
O texto adequa à legislação estadual, que prevê o pagamento ao chefe do Executivo do mesmo valor pago ao desembargador do Tribunal de Justiça. A proposta prevê ainda o reajuste retroativo de 5% a partir de dezembro do ano passado e mais 3,88% a partir do dia 1º de abril deste ano. O aumento acumulado será de 9% no vencimento.

Conforme a proposta, o vencimento do governador André Puccinelli (PMDB) passa de R$ 22.111,20 para R$ 23.216,76 em dezembro de 2009. A partir do próximo mês, o valor será de R$ 24.117,57. O percentual está previsto na Lei Federal 12.041, do ano passado, que corrigiu os vencimentos dos ministros do Supremo Tribunal Federal. Os salários do vice e dos secretários é proporcional ao valor pago ao chefe do Poder Executivo.

Zeca vai acionar MPE contra André por barrar protestantes e compara ato à ditadura militar

2010-03-31T15:07:00.001-07:00

Zeca vai acionar MPE contra André por barrar protestantes e compara ato à ditadura militar

Jacqueline Lopes e Alessandra de Souza

O ex-governador Zeca do PT disse hoje que vai acionar o MPE (Ministério Público Estadual) contra o governador André Puccinelli (PMDB) pelo fato de, através das fiscalizações nas rodovias, ter barrado o acesso de servidores da educação que vinham ontem protestar por reajuste salarial, na Capital. Segundo ele, pela Constituição, todos os cidadãos têm direito de ir e vir e de reivindicar.

“Eu vi o que aconteceu ontem. Eu e Gilda [esposa] passamos por Terenos e ela achou que tanta polícia era porque tinham pego alguém com droga. Mas, depois em Campo Grande ficamos sabendo o que era. Vimos toda a truculência do Estado e a arrogância do André”.

O ex-governador deverá ingressar com mandado de segurança no MPE contra Puccinelli. Ele repudia o ato ocorrido ontem e o compara com os tempos da ditadura militar. Alessandra de Souza

Zeca do PT é o principal adversário político de Puccinelli e ambos disputam o cargo de governador nas eleições deste ano.

O ex-governador conversou com o Midiamax nesta manhã durante evento com membros da CUT (Central Única dos Trabalhadores), no prédio da Igreja Católica, próximo à UCDB.

2010-02-27T15:57:00.000-08:00

2009-12-17T11:45:00.000-08:00

Texto para o curso disseminadores da educação fiscal

2009-08-21T15:55:00.000-07:00

Mãos ao alto!
Esta é uma das expressões mais usadas ultimamente na sociedade, e mais banal também, pois brincamos com o vendedor quando algo está caro... "puxa vida que coisa cara, é assalto a mão armada?!".
A revista Scientific American Brasil faz o levantamento da taxa de criminalidade, e acrescenta "os fatores que influenciam as taxas de crimes são muito mais complexos e variados que qualquer indicador econômico". Quando à recessão, como foi em 1929 nos Estados Unidos, não houve pessoas que levantaram da cadeira e disseram hoje eu vou roubar, pelo contrário.
A revista traz também que em uma pesquisa recente entre ligações entre situação econômica e o crime, descobriram que os salários médios e as taxas de desemprego estavam diretamente relacionados a crimes sobre a propriedade: arrombamento, roubo e furto de automóveis.
Já os assassinatos segundo Scientific, não está claro que tem algo haver com as taxas de desemprego ou outros fatores econômicos. Porém consumidores que vão atrás de promoções e descontos em ambulantes estão ajudando no aumento de criminalidade, pois estes ambulantes muitas vezes vendem produtos roubados ou pirateados, assim se a demanda aumenta os incentivos para os criminosos cometerem mais crimes também aumenta.
A revista concluiu que "estudos recente mostra que um estímulo econômico direto pode ser uma saída para a diminuição da taxa de criminalidade".
Acredito que se relacionam educação de casa até a índole da pessoa. Uma pessoa sem índole ela não roubará só dinheiro, mas sim a felicidade do outro, a ganância sempre houve, seja em quais circunstancias.
O Brasil melhorará quando todas as religiões se unirem para que algo aconteça verdadeiramente, uma educação com um olhar para o futuro, onde eu perceba que se eu construo hoje amanhã terei lucro. Vejo nas salas de aulas, desamparo por parte do professor do aluno, vejo que eles não se agarram em nada para um futuro melhor. Mas vejo que sem emprego eles se agarram na forma mais fácil de adquirir "grana", se agarram em armas, furtos ou suicídios. Acho que o Brasil está fazendo uma boa política em todos os setores importantes, mas sozinho, cidadão, governos não conseguiram atingir os objetivos, faremos nós mesmo, seguremos a raiva, pensamos até 10 antes de fazer qualquer coisa que possamos nos arrepender amanhã.
André Luiz Filho

IMPRENSA INDEPENDENTE? NUNCA EM PARANAIBA!

2009-07-24T05:20:00.000-07:00

Editorial: Imprensa independente? Nunca em Paranaíba!por: Fernando Machado

Todo veículo de comunicação, seja ele rádio, jornal impresso de internet ou televisivo precisa de uma linha editorial. Esta é responsável pela condução da ideologia imposta pelo editor ao jornal e representa a posição do jornal no que tange as seções como: Política, Esportes, Polícia, Economia e demais editorias.

Embora os jornalistas tenham que seguir a linha imposta por seu editor, muitos subalternos (os repórteres, no caso), se vêem enjaulados em certas ocasiões de matérias barradas por seu editor, diretor ou dono do jornal. Isto porque há interesses maiores do que a matéria - que poderá ferir contratos milionários com políticos, grandes empresas ou até ferir amigos pessoais.

Nas cidades pequenas a grande dificuldade do jornalista é superar os interesses particulares dos donos dos jornais que, em sua maioria, têm interesses políticos e financeiros. Por isso, nunca existirá imparcialidade total nos veículos, pois além de uma linha editorial, uma posição sobre o assunto, existe o lado político. Em Paranaíba, nunca um jornal sobreviveu (com qualidade gráfica, conteúdo plausível e periodicidade) com as próprias pernas. Nem mesmo esta Folha de Paranaíba que vos fala.

Portanto a realidade é contentar-se com um jornalismo parcial (pelo menos no que se refere à política), pois não há como se manter “vivo” sem enveredar-se para o engajamento político ou comercial - mesmo que às vezes subjetivo ao ponto de vista do que desconhece os interesses. Infelizmente o jornalismo político está (sempre) mais para assessoria de imprensa, do que mesmo para jornalismo. E quando não é situação passiva é oposição ferrenha – mas esta última requer muito dinheiro para se sustentar.

Acredito que todos devam tomar uma posição, mas esta tem que beirar ao máximo a imparcialidade e condizer, pelo menos, com os fatos. Porém, a imparcialidade é utopia e não existirá isso em hipótese alguma, por mais próximo que um veículo possa chegar. A faculdade de Jornalismo ensina que as notícias devem conter o máximo de veracidade com pelo menos três versões do fato. Nas cidades pequenas existem veículos que nem chegam ir atrás de uma segunda versão, pois esta não lhes convém de forma alguma e não convém também ao seu maior parceiro, o gestor que o sustenta.

Desta forma, vemos e sempre veremos o jornalismo baseado no “puxa-saquismo”. Isso não é apartidarismo, nem tampouco linha editorial. É parcialidade para o lado que lhe convém, o lado que lhe sustenta. Até podem existir jornalistas na cidade com ideais de imparcialidade, mas estes têm que ficar bem escondidinhos, caso contrário: rua. Os detentores dos veículos estão preocupados com o dinheiro e o jornalismo só permanecerá imparcial nos assuntos que não ferir a política. Aos que foram Braquiara, quatro anos de glória. Aos que foram Mané, que busquem soluções. Aos que foram neutros, parabéns, vocês são os únicos realmente jornalistas e não trabalharam em Paranaíba!

Fernando Murillo Machado é jornalista e escreve à Folha de Paranaíba todos os dias

2009-04-24T07:40:00.001-07:00

2009-04-24T07:40:00.000-07:00

2009-04-17T16:03:00.000-07:00

2008-12-26T04:48:00.001-08:00

2008-12-19T07:12:00.000-08:00

MIDIAMAXNEWS 10/12/2008

2008-12-16T10:31:00.000-08:00

Não confundam o André daqui com o André lá de Brasília. Aqui ele afaga os professores, dá reajuste ambicioso nos salários e tudo mais. Mas quando ruma para a capital federal muda o tom. Ontem o governador esteve outra vez no STF, fazendo lobby contra a lei do piso do magistério.

NÃO PRECISO DIZER MAIS NADA. EM DOIS MIL E DEZ VOCÊ DECIDE

Unidade 10- Integração de tecnologias com as mídias digitais

2008-12-10T13:11:00.000-08:00

Este curso trouxe para mim um outro lado, que o mundo não é só microsoft e sim muito mais. Conhecer um outro lado da história me mostrou que não podemos mais ficarmos amarrados a um grande grupo, que existem outros, e que aliás não cobra nada a mais por isso.
O curso trouxe facilidade para nossas vidas, trouxe outra opnião, outro tipo de escolha. Claro que estou falando do Linux. Foi uma experiencia sem igual.
E acrescentou, pelo menos para mim, muita utilidade como o blog, o you tube, as pesquisas pelo google, e o o google docs que eu não tinha conhecimento ainda.
Por fim, foi muito importante aprender mais sobre a informática

TURMA ALEGRIA

2008-12-10T09:58:00.000-08:00

Como Elbert Hubbard estou evitando críticas, não faço nada, não digo nada, não sou nada

2008-12-09T14:34:00.000-08:00

ESCOLA ANTONIO FOREVER

2008-12-07T12:18:00.003-08:00

Painel Vida do Andre

2008-12-02T11:15:00.001-08:00

A

From: andreneo,
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2008-11-29T04:31:00.001-08:00

2008-11-29T04:23:00.001-08:00

2008-11-29T04:17:00.000-08:00

INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO DIGITAL

2008-11-28T12:44:00.001-08:00

Santos Dumont, foi um visionário ao tentar levantar vôo com o seu “avião”. Devemos te-lo como exemplo, aprendermos a não ter medo da tecnologia e sim usá-la ao nosso favor. Há um 6 anos não acreditava que seria possível eu encarar a um computador, hoje devido minhas atividades, e a oportunidade de crescimento não consigo viver sem ele, acredite se puder ou quiser. E a cada ano que passa a tecnologia cresce muito mais, temos hoje em dia a oportunidade de lermos as coisas sem ter que imprimir, não há a necessidade de estarmos poluindo cada vez mais. As baterias tem uma maior performance, durando mais, jogamos cada vez menos litium no meio ambiente. Mas não sou tolo de dizer que a tecnologia não nos trouxe uma tonelada de lixo por dia, mas tenho fé de que com a mesma tecnologia que hoje polui possa a manhã estar reciclando a tudo.
Sou um grande entusiasta da tecnologia e acho que a mesma deve ser usada sempre em beneficio do ser humano, e não esquecermos nunca de que quem comanda a mesma somos “nós que a criamos”.

FALLWELL, JÁ ESTIVE EM ALGUM LUGAR ASSIM

2008-11-21T11:31:00.001-08:00

Cara, assisti ontem um filme que a muito tempo não o via, na realidade, na minha inocência que eu acho que nunca tive, eu achava graça, mas revendo-o ontem, notei que este filme é cheio de conotações sexuais, e aliás ele passa muito na rede globo, nas sessões (quentes)da tarde. Mas qual o problema, nascemos, muitas vezes, do rala e rola de nossos pais, aliás, tem muita gente por ai que nem gosta de saber que os pais transam, mas meu caro (hum, pausa de suspense), VOCE fez parte do rala e rola, ou você acha que o seu pai ficou na mão nove meses, é meu camarada, durante o seu desenvolvimento, você levou muito na cabeça... bom mas esse é um assunto para outra crítica, em outro momento.
O filme é Elvira a Rainha das Trevas, e neste filme dá para se identificar com uma cidade, lá do sertão do mato grosso do sul, não me lembro bem onde fica localiza esta cidade, mas é mesma coisa de ver a FALLWEEL, será coincidencia ou o camarada que vez ao filme morou por lá?
Ah, de uma olhada nesse filme é antigo, mas vale a pena rir de novo.

BATE O SINO PEQUENINO...

2008-11-16T08:15:00.001-08:00

Caraca, como diria os caras, rsrsrs. Já estou ouvindo músicas de natal, luzes nas casas - que podem colocar luzes de natal - estou sentindo aquele gostinho de comida que comemos só neste perído. Ah! Que pena o 2008 esta indo embora, foi um ano maravilhoso, empolgante e belíssimo, para mim.
Que todos os meus amigos, e (deixe eu falar baixinho) admiradores tenham um ótimo mês de festanças, comilanças e muito beijo na booooooooocaaaaaaaaaaaaaaaaaa. rs

AI, AI, AI, SE TODOS FOSSEMOS PSICOLOGOS....

2008-11-16T07:45:00.000-08:00

A não aprendizagem em uma escola é uma das causas do fracasso escolar, mas a questão é, em si, bem mais ampla. Considera-se como fracasso escolar uma resposta insuficiente do aluno a uma exigência ou demanda da escola. Essa questão pode ser analisada e estudada por diferentes perspectivas: A DA SOCIEDADE, A DA ESCOLA E A DO ALUNO.
Na primeira é a mais ampla e de certo modo permeia as demais: o tipo de cultura, as condições e relações político-sociais e econômicas vigentes, o tipo de estrutura social, as ideologias dominantes e as relações explícitas ou implícitas desses aspectos com a educação escolar. No diagnóstico psicopedagógico do fracasso escolar de um aluno não se podem desconsiderar as relações significativas existentes entre a produção escolar e as oportunidades reais que determinada sociedade possibilita aos representantes das diversas classes sociais. Assim, alunos de escolas públicas brasileiras provenientes das camadas mais baixa renda da população são freqüentemente incluídos em “classes escolares especiais”, considerados pertencentes ao grupo de possíveis “deficientes mentais”, com limites e problemas graves de aprendizagem. Na realidade, lhe faltam oportunidade de crescimento cultural, de rápida construção cognitiva e desenvolvimento da linguagem que lhes permita maior imersão num meio letrado, o que, por sua vez, facilitará o desenvolvimento da leitura e da escrita.
Por outro lado, as condições socioeconômicas e culturais, terão, também, influência nos aspectos físicos dos alunos de camadas de população de baixa renda pelas conseqüências no período pré-natal, assim como a exposição mais fácil a doenças letais, acidentes, subnutrição e suas conseqüências.
A segunda perspectiva diz respeito à análise da instituição escola, em seus diferentes níveis, como sendo a maior contribuinte para o fracasso escolar de seus alunos. A escola não é isolada do sistema socioeconômico, mas, pelo contrário, é um reflexo dele. Portanto, a possibilidade de absorção de certos conhecimentos pelo aluno dependerá, em parte, de como essas informações lhe chegaram, lhe foram ensinadas, o que por sua vez dependerá, nessa cadeia, das condições sociais que determinaram a qualidade do ensino. Termina a rota da “deficiência social” nas baixas oportunidades do aluno como pessoa, acrescidas da baixa qualidade da escola.
“triste é a escola que não acompanha o mundo de hoje, ignorando aquilo que seu aluno já vivencia fora dela. Transforma aquele que inteligentemente a questiona e que saudavelmente se recusa a buscar um conhecimento parado no tempo num portador de problema de aprendizagem”
A terceira perspectiva de estudo do fracasso escolar está ligada ao aluno enquanto aprendente, isto é, especificamente às suas condições internas de aprendizagem, focando-se, assim, a questões na intra-subjetividade. O fracasso escolar é causado por uma conjugação de fatores interligados que impedem o bom desempenho do paciente (aluno-aprendente), embora se tente identificar, em alguns casos, um ponto inicial no nível interno ou externo.
A aprendizagem normal dá-se de forma integrada no aluno, no seu pensar, sentir, falar e agir. Quando começam a aparecer “dissociações de campo” e sabe-se que o sujeito não tem danos orgânicos, pode-se pensar que estão se instalando dificuldades na aprendizagem: algo vai mal no pensar, na sua expressão, no agir sobre o mundo. É hora de pesquisar por onde está começando a fratura.
Na prática diagnóstica é necessário levar em consideração alguns aspectos ligados às três perspectivas de abordagem do fracasso escolar.
→ ASPECTOS ORGANICOS relacionados à construção biofisiológica do sujeito que aprende. Alterações nos órgãos sensoriais impedirão ou dificultarão o acesso aos sinais do conhecimento. A construção das estruturas cognoscitivas se processa num ritmo diferente entre os indivíduos normais e os portadores de deficiência sensoriais, pois existirão diferenças nas experiências físicas e sociais vividas. Diferentes problemas no sistema nervoso central acarretarão alterações na linguagem e poderão ou não causar problemas de leitura e escrita.
→ ASPECTOS COGNITIVOS estaria ligado basicamente ao desenvolvimento e funcionamento das estruturas cognoscitivas em seus diferentes domínios. Incluir nessa grande área também aspectos ligados à memória, atenção, antecipação, etc, anteriormente agrupados nos chamados fatores intelectuais. Numa visão piagetiana, o desenvolvimento cognitivo é um processo de construção que se dá na interação entre o organismo e o meio. Se esse organismo apresenta problemas desde o nascimento, o processo de construção do sujeito sofrerá alterações no seu ritmo. Por exemplo, a criança com grande baixa visual terá seu processo de construção do espaço complicado, pois suas experiências com o mundo físico ficam diferentes das crianças com visão normal.
→ ASPECTOS EMOCIONAIS estariam ligados ao desenvolvimento afetivo e sua relação com a construção do conhecimento e a expressão deste através da produção escolar. Remete aos aspectos inconscientes envolvidos no ato de aprender. O não-aprender pode expressar uma dificuldade na relação da criança com a sua família; será o sintoma de que algo vai mal nessa dinâmica. Não conseguir calcular e em geral...
→ ASPECTOS SOCIAIS estão ligados à perspectiva da sociedade em que estão inseridas a família e a escola. Incluem, além da questão das oportunidades, o que já foi comentado, o da formação da ideologia em diferentes classes sociais. A busca do conhecimento escolar, recorte do acervo de uma cultura, servirá para quê? Permitirá uma definição de classe? Permitirá uma ascensão social? Será um meio para melhoria das condições econômicas? Responde a uma expectativa de classe? Essas e outras questões necessitam ser pensadas durante o diagnóstico. Por exemplo, quando a família tem possibilidade de escolher a escola para seu filho, ela o faz visando à manutenção de sua ideologia. A escola que finge aceitar a diversidade cultural constrói nessas crianças a baixa auto-estima, o sentimento de inferioridade que carregam para outras escolas ditas mais fáceis. Isto acontece porque, na realidade, não fazem dentro da escola modificações curriculares e pedagógicas que auxiliem a criança menos favorecida a ter uma ascensão no conhecimento.
→ ASPECTOS PEDAGÓGICOS contribuem muitas vezes para o aparecimento de uma “formação reativa” aos objetos da aprendizagem escolar. Tal quadro confunde-se, às vezes, com as dificuldades de aprendizagem originadas na história pessoal e familiar do aluno. Aqui se inclui a metodologia de ensino, à avaliação, à dosagem de informações, à estruturação de turmas, à organização geral, que influindo na qualidade de ensino, interferem no processo ensino-aprendizagem. Ficam diminuídas, assim, as condições externas de acesso do aluno ao conhecimento via escola. Concordamos com Vigotsky (1989) quando enfatiza que o único bom ensino é o que adianta ao desenvolvimento.
Uma boa escola deveria ser estimulante para o aprender; por essa razão, concordamos que a função básica dos profissionais da área de educação deveria:
a) melhorar as condições de ensino para o crescimento constante do processo de ensino-aprendizagem e assim prevenir dificuldades na produção escolar;
b) fornecer meios, dentro da escola, para que o aluno possa superar dificuldades na busca de conhecimentos anteriores ao seu ingresso na escola;
c) atenuar ou, no mínimo, contribuir para não agravar os problemas de aprendizagem nascidos ao longo da história pessoal do aluno e de sua família.

A idéia básica de aprendizagem como um processo de construção que se dá na interação permanente do sujeito com o meio que o cerca. Meio esse expresso inicialmente pela família, depois pelo acréscimo da escola, ambos permeados pela sociedade em que estão. Essa construção se dá sob a forma de estruturas complexas.
BIBLIOGRAFIA DO RESUMO
WEISS, Maria Lucia L. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. 10ª ed., Rio de Janeiro: DP&A, 2003

Raposa Espertalhona

2008-11-08T07:18:00.000-08:00

Já não bastava as tantas cagas que este governador já fez e está fazendo mais uma.
O nosso querido e amado e idolatrado por burros, acrescentou em nossa lei de servidores, principalmente para aqueles que carregam as escolas nas costas que somos nós os faxineiros, que tudo que o diretor de escola o obrigar a fazer, mesmo fora de suas atribuições é para ser acatado.
Ah, mas ele não fez isso de bom governador, que não o é, ele fez isso justamente para que nós não cruzemos os braços e digamos: “não!” essa função não é minha. Muito pelo contrário, ele acrescentou mais esta norma em nossa lei para que não tenha OBRIGAÇÃO de mais contratações para cargos de baixo escalão. Tenhamos como exemplo onde trabalho, lá possui 2 faxineiros para o turno matutino, onde seria necessário no mínimo quatro, isso mesmo quatro, você leu bem, quatro no mínimo. Mas estou ouvindo você dizer "ah o André não quer nada com nada", certo posso até não querer, mas te dou de bom grado o meu trabalho durante um dia e você certamente o irá me devolver antes de terminar o período.
Ah meu caro governador, sou eu que lhe pago o status de governador que tem, portanto me respeite governador. Já não bastavam as escolas do estado estarem nas mãos de DITADORES (pois a palavra se for reorganizada virará diretor) na sua grande maioria, aliás, ditadores que nem sempre são os diretores, como acontecem com muitos PROJETOS de coordenadores escolares (contudo tem uns que não coordena e sim bagunçam).

Meu bom governador, graças a Deus que eu não pago este sindicato que é de m... que não luta para as classes em geral, e sim para a ala VIP, aliás os que pagam maior contribuição para os sindicatos.
Meu bom governador (lembre-se o antônimo de bom), que decepção. Ainda bem que eu não joguei meu voto fora, e não pretendo fazê-lo nas próximas eleições, além disso duvido muito que o senhor ganhe as eleições pelos os servidores. Bom vivemos numa democracia, e portanto tudo pode acontecer, porém os eleitores estão ficando bom nessa historia de eleição...

Abraço a todos

RESPEITO É A BASE DE UM RELACIONAMENTO

2008-11-05T17:00:00.000-08:00

Se você me respeitar terá um André para a vida toda, mas se o respeito não ocorrer você ganhou um Titan para poder lutar contra.
Ah, quase me esqueci, eu percebo um desrrespeito de longe, e pode ser como um ponto, eu vou ver.
Nossa quase uma ameaça...rssrsrsrsrssrs

O CONHECIMENTO NÃO OCUPA ESPAÇO - PELO MENOS O MEU NÃO ENCHEU

2008-11-05T06:04:00.000-08:00

Quem vê o senhor André atrás de uma tela de computador nem imagina, que a pouco tempo ele tinha medo de mexer nisso. RSSSSS. Mas até criança sabe mexer porque eu não conseguiria?
Bom mas aprender não ocupa espaço, pois esquecemos ao longo do tempo. Porém é importante esquecer, pois a partir do esquecimento nós procuramos nos lembrarmos, e aí temos que aprender de novo, e aprender sempre algo novo, ou aprender outra vez de formas diferente...